A balance scale as a toy? There’s a reason we designed a toddler plaything that looks like something from science class Between the ages of 2 and 4, your child will begin to use predictions to guide their behavior—and the Chaque balance peut les aider à apprendre :
5 façons de vous entraîner à faire des prédictions avec la balance Every Which Weigh
1. Renversez de l’eau – intentionnellement. Retirez un seau de la balance et remplissez-le d'eau. Demandez à votre tout-petit de prédire ce qui se passera si vous mettez la main dans l’eau. Placez votre main dans le seau et montrez comment l'eau s'écoule sur les côtés. Remplissez ensuite et laissez votre enfant essayer.
2. Créez une catapulte. Retirez les deux seaux de la balance. Équilibrez quelque chose de doux, comme un petit biscuit, sur l'un des bras. Demandez ensuite à votre enfant de prédire ce qui se passera si vous appuyez fort sur le bras opposé. Laisse le cracker voler
3. Faites un peu de bruit. Sortez un Boule de bois et Boule de feutre (extrait du kit de jeu de l'inspecteur). Tenez une balle au-dessus de chaque seau et demandez à votre enfant de prédire ce qui se passera si vous les laissez tomber. Laissez-les tomber. Observez comment la boule de bois émet un son fort, tandis que la boule de feutre est silencieuse. Encouragez ensuite votre enfant à remarquer comment les seaux bougent : ce côté est descendu. Cela signifie que la boule de bois est plus lourde.
4. Suspendez la balance en l'air. Avec la balance au sol, placez l'un des Boules opposées (du Thinker Play Kit) dans chaque seau. Encouragez votre enfant à remarquer quel côté descend, et donc quelle balle est la plus lourde. Demandez-leur ensuite de réfléchir à ce qui pourrait arriver si la balance était renversée : est-ce que cela fonctionnera toujours ? Retirez les seaux, maintenez la balance à l'envers et remettez les seaux en place : le côté avec la balle la plus lourde descend toujours, comme avant !
5. Demandez : est-ce que cela convient ? Rassemblez quelques objets, certains petits et d'autres grands. Un par un, demandez à votre enfant si chaque objet rentre dans le seau, puis vérifiez s'il a raison : Est-ce qu'un lapin de Lapins dans un terrier de feutre (du kit de jeu Babbler) ça vous va ? Qu'en est-il du Livre cartonné Animaux que je vois (extrait de The Thinker Play Kit) et le Faire le tour du bus de la ville (extrait du kit de jeu réaliste) ? Pour rire, essayez de leur demander : Et vous ? Moi? Papa?
En savoir plus sur la recherche
Bonawitz, Er B., Ferranti, D., Saxon, R., AA, Meltzoff, AN, Woodward, J., Fais-le c'est tout? Étudier l’écart entre la prédiction et l’action dans les inférences causales des tout-petits . Cognition, 115 (1), 104-117.
Bonawitz, E., Horowitz, A., Ferranti, D., Le blocage fait avancer les choses : le langage causal aide les tout-petits à intégrer la prédiction, l'action et les attentes concernant les relations de contact. . Actes de la trente et unième Société des sciences cognitives.
Gopnic, A., Sobel, DM, Schulz, LE, Mécanismes d'apprentissage causal chez les très jeunes enfants : les enfants de deux, trois et quatre ans déduisent des relations causales à partir de modèles de variation et de covariation. Psychologie du développement, 37 (5), 620.
Kayhan E, Heil L, Kwisthout J, van Rooij I, Hunnius S et al. (2019) Les jeunes enfants intègrent les observations actuelles, les antécédents et les informations sur les agents pour prédire les actions des autres. PLOS UN 14 (5) : e0200976.
