Contrairement à une compétence développementale comme marcher ou parler, apprendre à lire n’est pas quelque chose que les enfants acquièrent naturellement. Cela nécessite un enseignement intentionnel et beaucoup de pratique – et nous savons que les enfants sont plus susceptibles de s’entraîner lorsque l’apprentissage est amusant.
La pratique renforce la confiance, la confiance inspire la motivation et la motivation mène à plus de pratique. C'est le principe qui a guidé la conception de The Reading Skill Set. Mais qu’est-ce que cela signifie en termes de progrès réels en lecture ? Les résultats en lecture sont faibles : 67 % des élèves de 4e année aux États-Unis lisent en dessous du niveau de compétence.
Un programme de lecture sans écran, basé sur le jeu, peut-il donc améliorer les compétences d’alphabétisation des jeunes enfants et les maintenir motivés tout au long du parcours ?
Les résultats de notre nouvelle étude de six semaines disent : oui, c’est possible.
Cinquante et une familles avec des enfants âgés de 4 à 8 ans ont utilisé The Reading Skill Set à leur domicile pendant six semaines. Ils ont participé aux jeux, aux activités et aux livres pendant au moins 20 minutes par jour, cinq jours par semaine. Avant de commencer, les compétences en lecture des enfants ont été évaluées à l’aide d’une batterie d’évaluations en lecture*. Les parents ont également été interrogés sur l’enthousiasme, la confiance et la motivation de leur enfant à lire ou à apprendre à lire. Voici les résultats de l’étude :
Presque tous les enfants (98 %) ont amélioré leurs compétences en lecture après avoir utilisé l'ensemble de compétences en lecture.
Les enfants ont été évalués sur leurs compétences en lecture avant et après l'étude de six semaines. Les résultats se sont révélés prometteurs pour les parents et les éducateurs concernés par les résultats nationaux en lecture. Presque tous les enfants ont constaté une amélioration. En moyenne, leurs scores ont augmenté de 68 %, un bond statistiquement significatif en si peu de temps.
Les tailles d’effet nous indiquent à quel point ces augmentations de score sont significatives. L'ampleur moyenne de l'effet dans la recherche en éducation est d'environ 0,40, mais dans notre étude, l'ampleur de l'effet variait entre 1,26 et 1,95 dans les trois parties de l'ensemble des compétences en lecture.
Je vois que mon enfant peut facilement mélanger les mots. Elle est passée de la connaissance des sons de ses lettres et du travail sur le mélange à la capacité de lire et de comprendre des textes simples. Elle peut maintenant se fondre avec une bien meilleure automatisation et elle a commencé à lire quelques mots CVC [consonne-voyelle-consonne, comme chien , cochon , s'asseoir ] à vue. —Amanda G., St. Augustine, Fl., parent d'un enfant de 5 ans
Plus de 90 % des parents ont déclaré que leurs enfants se sentaient plus enthousiastes, motivés et plus confiants.
Ce que les enfants ressentent à l’idée d’apprendre à lire peut être un facteur important dans leurs progrès. S’ils sont nerveux, dépassés ou ennuyés, le processus devient beaucoup plus difficile. Étant donné que l'ensemble de compétences en lecture est centré sur les jeux et les activités, les enfants étaient impatients de continuer à jouer et à apprendre, même après la fin de leur séance d'entraînement de 20 minutes. Pratiquer leurs compétences en lecture était comme un jeu et non comme un travail.
À la fin de l’étude, les parents ont déclaré que leurs enfants étaient plus confiants en matière de lecture et plus motivés à lire et à mettre en pratique leurs compétences.
Je suis tellement reconnaissante qu’elle ait été choisie pour cette étude. Toute sa personnalité et sa confiance en elle se sont épanouies au cours des 6 dernières semaines. Mon enfant anxieux a commencé à croire en lui-même et pour cela, je lui en suis éternellement reconnaissant. Il y a six semaines, je n’aurais jamais imaginé que l’acquisition de ces compétences lui serait bénéfique au-delà de la simple alphabétisation. Merci beaucoup. —Amanda H., Pendleton, Indiana, parent d'un enfant de 5 ans
La plupart des parents (94 %) se sentaient mieux préparés et 88 % se sentaient plus confiants pour soutenir le développement de la lecture de leur enfant.
Les enfants ont généralement besoin de beaucoup de soutien lorsqu’ils apprennent à lire, mais les parents et les tuteurs ne se sentent pas toujours équipés pour le leur fournir. Notre étude a révélé que les jeux intuitifs, la progression claire des compétences et le guide destiné aux parents inclus dans l'ensemble de compétences en lecture fournissaient juste la bonne quantité d'informations et d'instructions faciles à suivre, de sorte que les parents se sentaient en confiance au lieu d'être dépassés. Les familles étaient tout à fait d’accord sur le fait qu’elles disposaient des outils et des connaissances dont elles avaient besoin pour comprendre la progression des compétences et devenir un coach en lecture efficace. En résumé : l’ensemble de compétences en lecture aide les parents autant qu’il aide les enfants.
Même en tant qu'enseignant, apprendre à lire à mon propre enfant a été un travail écrasant. Avoir du matériel cohérent avec un guide pour les parents a été très utile… les incertitudes ont été complètement supprimées et ces activités et ces livres ont si bien fonctionné ! C’était gérable et j’avais l’impression d’avoir un guide pour m’aider à réussir. —Cecilia S., Baltimore, Maryland, parent d'un enfant de 4 ans
Tous les parents participant à l'étude ont déclaré qu'ils continueraient à utiliser l'ensemble de compétences en lecture.
En moyenne, les parents ont évalué l’ensemble de compétences à 9,5 sur 10. La principale raison ? Leurs enfants étaient motivés à jouer et à apprendre : la pratique de la lecture n'était donc plus un combat
Pour moi, la motivation interne et la confiance sont l’élément le plus important du parcours de lecture. Les jeux et les livres étaient pour lui un moyen amusant de gagner en confiance et de s'entraîner sans que j'aie à me battre pour lire ou pratiquer des lettres ensemble. ~Chelsey B., East Islip, N.Y., parent d'un enfant de 4 ans
Elle aime qu’ils soient amusants et ne sent pas ou ne sait pas qu’elle travaille. On a plutôt l'impression de jouer. Les matériaux semblent gérables et ont du sens. Je comprends ce que chacun essaie d’enseigner ou de construire. —Jasmine D., Upton, Massachusetts, parent d'un enfant de 6 ans
Quelle est la prochaine étape pour l’ensemble de compétences en lecture ?
Mommy's Reviews a mené cette première étude d'efficacité pour confirmer ce que nous avions déjà vu lors de nos tests de jeu. Une étude plus vaste et contrôlée sur l’ensemble des compétences en lecture est actuellement en cours de planification.
Vous voulez en savoir plus sur The Reading Skill Set et voir les jeux en action ? Cliquez ici pour trouver le point de départ de votre enfant.
* Les compétences en lecture des enfants ont été évaluées avant et après l'étude à l'aide de parties de Acadience Reading, CORE Phonics Survey et Literacy Resources Phonemic Awareness Skills Assessment.
