En lisant

Le cerveau humain est précâblé pour faire des choses comme parler et marcher, mais la lecture est une compétence complexe qui doit être enseignée délibérément et méthodiquement.

Selon le psychologue et expert en alphabétisation Dr Hollis Scarborough, les enfants doivent maîtriser deux principales catégories de compétences pour devenir des lecteurs fluides : la compréhension du langage et la reconnaissance des mots. La compréhension peut être favorisée dès le début en parlant, en chantant et en lisant à votre enfant, en posant des questions sur une histoire et en s'interrogeant à voix haute. Mais la reconnaissance des mots se fait rarement naturellement : elle nécessite une instruction directe et des années de pratique.

Dans cet article :

• Quand les enfants apprennent-ils à lire ?
• Comment les enfants apprennent-ils à lire ?
• Compétences et activités d’alphabétisation précoce
• Comment soutenir les compétences en lecture de votre enfant
• Quels sont les bons livres pour enfants pour les jeunes lecteurs ?

Un aperçu de l’ensemble des compétences en lecture

Quand les enfants apprennent-ils à lire ?

Il n’y a pas d’âge unique auquel chaque enfant apprend à lire. Certains commencent à décoder dès la maternelle, tandis que d’autres ont besoin de plus de temps pour lire pour cliquer. Peu importe le moment où cela se produit ou la facilité avec laquelle cela se produit, votre enfant aura besoin de beaucoup de soutien et de pratique à la maison pour maîtriser les compétences impliquées.

Que signifie être un lecteur fluide ? En termes généraux, la maîtrise est la capacité de mélanger les sons rapidement et avec précision, de reconnaître visuellement des mots familiers et de comprendre le sens d'un texte. C'est un processus, pas un instant, et ce processus prend du temps ❤️

Sur la photo : Livre « Kat at Bat » de The Reading Skill Set – Partie 2 : Des mots aux livres

Comment les enfants apprennent-ils à lire ?

Des recherches ont montré qu’apprendre à lire implique de développer simultanément plusieurs compétences interdépendantes. Pour devenir un bon lecteur, votre enfant doit :

• Décomposer les mots en leurs sons individuels
• Connaître les sons de chaque lettre
• Reconnaître les formes de lettres majuscules et minuscules
• Apprenez à mélanger les sons pour former des mots
• Abordez les mots irréguliers en prononçant les parties qu'ils connaissent et en mémorisant le reste
• Comprendre le sens de ce qu'ils lisent, des mots individuels au texte dans son ensemble
• Lisez régulièrement, seul ou avec des lecteurs expérimentés, pour gagner en fluidité, en expression, en compréhension et en confiance.

Ces compétences se développent plus naturellement lorsque votre enfant apprécie le processus et connaît du succès en cours de route. Les jeux, les activités et les livres décodables aident votre enfant à développer ses compétences actuelles sans se laisser submerger.

Compétences et activités d’alphabétisation précoce

Des années avant que votre enfant ne lise son premier livre de manière autonome, vous pouvez l’aider en construisant son :

• Vocabulaire réceptif et expressif
• Sensibilisation à l'impression et concepts d'impression
• Conscience phonologique et conscience phonémique
• Connaissance de l'alphabet
• Capacité à mélanger les sons des lettres pour former des mots
• Langue orale et narration

Voici un aperçu de ces compétences d’alphabétisation précoces, de la manière dont elles se développent et des façons dont vous pouvez les soutenir.

1. Vocabulaire réceptif et expressif

Dans les premières années, les jeunes enfants comprennent plus de mots qu’ils ne peuvent en dire : leur vocabulaire réceptif se développe plus tôt que leur vocabulaire expressif. Des études montrent que plus les enfants comprennent de mots à l’âge préscolaire, mieux ils réussiront à lire plus tard.

À un moment donné, votre enfant sera capable d'utiliser la plupart des mots qu'il comprend déjà dans une conversation : son vocabulaire expressif rattrapera celui du réceptif. La lecture de nouveaux mots se fera plus rapidement et plus facilement s’ils disposent déjà d’un vocabulaire riche.

Activités pour enrichir le vocabulaire :

Utilisez des mots intéressants – même ceux que votre enfant ne connaît pas encore. Il peut être tentant de remplacer un vocabulaire riche par des mots plus simples, comme dire fou au lieu de furieux, mais votre enfant apprendra plus naturellement les nouveaux mots à partir du contexte. Lire chaque mot d'un livre . Les histoires pour enfants incluent souvent un vocabulaire que vous n’utilisez généralement pas dans une conversation quotidienne. Votre enfant n’a pas besoin de connaître tous les mots d’un livre pour comprendre ce qui se passe dans l’histoire. En fait, l’histoire elle-même, y compris les photos ou les illustrations, peut les aider à apprendre de nouveaux mots. Jouez avec les synonymes . Choisissez un mot qui peut être exprimé de différentes manières (les sentiments et les adjectifs simples fonctionnent bien) et essayez de lister autant de mots que possible qui signifient la même chose. Par exemple, vous pouvez dire : Inventons toutes les différentes façons de dire petit . Votre enfant ne sera peut-être capable de fournir qu’un mot ou deux au début, mais plus vous jouez, plus il se souviendra de synonymes. Commencer par le même mot plusieurs fois de suite les aidera à comprendre. Lister les mots par catégorie . Choisissez un thème (comme les animaux, les aliments pour le petit-déjeuner ou les choses à faire au parc) et nommez tous les mots auxquels vous pouvez penser et qui correspondent à cette catégorie.

2. Sensibilisation à l'impression et concepts d'impression

La sensibilisation à l'impression fait référence à la compréhension du fait que les mots imprimés ont un sens, comme le mot Stop sur un panneau de signalisation. Les concepts d’impression concernent le fonctionnement des livres, notamment la manière de les tenir, de lire les mots de gauche à droite et de savoir où trouver le titre. Entourez votre enfant de livres et montrez-lui différents types d’imprimés pour l’aider à développer cette compétence fondamentale des années avant de commencer à lire.

Sensibilisation à l'impression et concepts d'impression dansclude:

• Comprendre que les mots imprimés véhiculent un sens
• Sensibilisation à l'impression dans l'environnement
• Comprendre que les imprimés sont lus dans une certaine direction : par exemple, les livres écrits en anglais sont lus de gauche à droite
• Comprendre les éléments physiques d'un livre comme la couverture, le titre, l'auteur et la table des matières

Activités pour encourager la sensibilisation à l’impression :

• Faites remarquer les mots sur les panneaux, les menus et les recettes, ainsi que dans les livres que vous lisez ensemble, pour aider votre enfant à remarquer les différentes variétés d'imprimés dans le monde qui l'entoure.
• Décrivez et étiquetez certaines parties des livres que vous lisez : la couverture, l'auteur, l'illustrateur et la table des matières : le titre de ce livre est Faire des muffins . C’est écrit ici sur la couverture et ici sur le dos.
• Pendant que vous lisez à votre enfant, suivez les mots avec votre doigt. En plus de leur montrer que le texte se lit de gauche à droite, cela les aide également à apprendre qu’un mot écrit équivaut à un mot prononcé.

3. Conscience phonologique et conscience phonémique

La conscience phonologique est un terme général désignant toutes les différentes façons dont les mots peuvent être divisés en morceaux plus petits. À mesure que votre enfant acquiert une conscience phonologique, il commence à comprendre des concepts tels que les mots composés, les rimes et les syllabes. La conscience phonologique est importante car elle aide les nouveaux lecteurs à associer les lettres à leurs sons. C’est la compétence sur laquelle ils s’appuieront le plus lorsqu’ils commenceront à décoder des mots.

La conscience phonémique fait référence à la façon dont un mot peut être décomposé en ses plus petits sons, appelés phonèmes. Les phonèmes peuvent être des lettres individuelles ou des combinaisons de lettres, comme ème ou ck - qui font un seul son. Par exemple, le poisson est composé de trois phonèmes : /f/, /i/ et /sh/. Il existe 44 phonèmes dans la langue anglaise.

Activités pour encourager la conscience phonologique et la conscience phonémique :

Mots composés aidez votre enfant à comprendre que certains mots sont composés de deux mots plus petits. Vous pouvez introduire cette compétence en jouant aux paires de mots composés de la partie 1 de l'ensemble de compétences en lecture. Dans ce jeu, votre enfant rassemble des paires de cartes contenant chacune un demi-mot composé, comme une image de pluie avec une image d'un arc . S'ils le font correctement, un pluiearc apparaît au dos de la carte. Vous pouvez également signaler des mots composés chaque fois que vous les rencontrez à la maison : brosse à dents, crêpe -ou en courses- librairie, autoroute. Rimes encourage votre enfant à écouter attentivement les sons individuels des mots, en particulier les derniers. Entendre et confirmer une rime peut être plus facile pour eux que d'en produire une par eux-mêmes, alors commencez par leur donner des mots à comparer : Do a et un rime? Et si a et tasse ? Une fois que votre enfant peut reconnaître les mots qui riment, il sera peut-être prêt à créer ses propres rimes. Vous pouvez dire, Voler , à , et cravate tous riment parce qu'ils se terminent tous par le même son. Pouvez-vous penser à un mot qui rime avec aller ? Syllabes sont une autre façon de diviser les mots en morceaux plus petits, et ils peuvent sembler abstraits aux nouveaux lecteurs. Vous pouvez aider votre enfant à comprendre les syllabes en les décrivant comme les battements d'un mot : Nous pouvons entendre les différentes syllabes en écoutant les battements pendant que nous applaudissons. Essayons chiot . J'entends deux battements dans le mot chiot , donc il y a deux syllabes.
• Parce que phonèmes sont les plus petites unités sonores, ils seront probablement difficiles à identifier pour votre enfant au début. Commencez par les premiers sons des mots, qui sont les plus faciles à entendre et à isoler. Dites à votre enfant : écoutons le premier son que nous entendons. Je vais dire un mot, puis je dirai le premier son. Par , /v/. Maintenant, essayez. Quel est le premier son que vous entendez s'asseoir ?

4. Connaissance de l'alphabet

Réciter l’ABC est la première expérience que de nombreux enfants font avec les lettres. Répéter une séquence et apprendre le nom de chaque lettre est tous deux précieux. Mais pour lire, votre enfant doit apprendre que chaque lettre a sa propre forme et représente un son spécifique. Les formes se combinent pour créer du texte sur une page et les sons se combinent pour créer les mots que nous lisons.

Activités pour encourager la connaissance de l’alphabet :

• Commencez par vous concentrer sur le son le plus courant de chaque lettre plutôt que sur son nom. De nombreux noms de lettres, notamment h , w , y , et all èmee vowels—are pronounced differently from èmeeir most common sound, which peut confuse your child. Instead of saydansg, Wa sound does èmee letter h faire? montrer une lettre imprimée h et ask, Wa sound does èmeis letter make?
• Introduisez les lettres minuscules avant les majuscules. De nombreuses lettres majuscules, mais pas toutes, correspondent à leur forme minuscule correspondante. La grande majorité des lettres que votre enfant rencontrera seront en minuscules, il lui faudra donc beaucoup de pratique pour les reconnaître.
• Aidez votre enfant à apprendre à identifier les partenaires majuscules et minuscules. À mesure qu’ils se familiarisent avec les formes de lettres, faites remarquer comment certaines paires de majuscules et de minuscules, comme Cc et SS -se ressemblent, tandis que d'autres-comme Aa et Gg - avoir l'air différent.
• Entraînez votre enfant à identifier les lettres dans le désordre. Cela les aide à distinguer les lettres à vue plutôt que par leur position dans l'alphabet. À l'aide d'une craie de trottoir, écrivez les lettres de l'alphabet en minuscules et en majuscules, dans un ordre aléatoire, sur le trottoir. Ensuite, laissez votre enfant sauter, sauter ou virevolter sur chaque lettre pendant que vous les prononcez : sautez vers le /b/, passez maintenant au /m/ !

5. Mélanger les sons des lettres pour créer des mots

Une fois que votre enfant aura appris à identifier les sons des lettres individuelles, il sera prêt à les réunir pour former des mots. C’est ce qu’on appelle le mélange, et c’est la première vraie lecture que fait votre enfant. Encouragez votre enfant à relire un mot ou une phrase courte après l'avoir mélangé pour la première fois, afin qu'il puisse se concentrer sur la signification des mots et entendre la fluidité croissante de sa propre lecture.

Lire les mêmes mots encore et encore aide également votre enfant à ajouter ces mots à son vocabulaire visuel, une liste mentale de mots qu'il connaît par cœur. Ce processus, appelé cartographie orthographique, est nécessaire pour que votre enfant finisse par devenir un lecteur fluide.

Activités pour encourager le mélange :

• Afin de se fondre, votre enfant doit être capable d'identifier chaque son individuel dans un mot, puis de les réunir tous ensemble pour former un tout reconnaissable. L'échange de son par dans peut ou bogue dans grand .
• Jouez à une version de I Spy, dans laquelle vous donnez à votre enfant des sons à fondre dans des mots. Choisissez un objet avec trois sons, comme un tapis, et dites : J'espionne un /r/ /u/ /g/. Votre enfant devra mélanger les trois sons et montrer l’objet. Vous pouvez également inclure des objets avec des digraphes, comme menton et poisson .
• Votre propre maîtrise, la correction des erreurs et d’autres comportements de lecture sont des modèles importants pour votre enfant. Lisez à tour de rôle un livre simple et familier. Commencez par lire tous les mots d’une phrase ou d’une page sauf un, puis invitez votre enfant à la terminer. Si vous faites une erreur, montrez à votre enfant comment vous vous corrigez. Vous pouvez progressivement augmenter le nombre de mots qu'ils lisent pendant leur tour jusqu'à ce que vous échangez des pages entières.

6. Langage oral et narration

Raconter des histoires – et inviter votre enfant à vous en raconter quelques-unes – est l’une des meilleures façons de développer ses compétences linguistiques. La narration les aide à découvrir les structures narratives et à pratiquer le séquençage logique. C’est aussi l’occasion d’introduire un vocabulaire plus intéressant que les mots que votre enfant a tendance à entendre au quotidien ou même dans plusieurs de ses livres.

Activités pour encourager la narration et les compétences linguistiques orales :

• Invitez votre enfant à vous raconter sa journée. Aidez-les à organiser leur histoire en leur demandant : Que s’est-il passé en premier ? Alors que s'est-il passé ?
• Lisez des livres d'images sans mots, comme Randonnée de Sita à la plage de la partie 1 de l'ensemble de compétences en lecture. Invitez votre enfant à raconter l’histoire à sa manière, en incluant les détails des photographies. S'ils restent bloqués, vous pouvez essayer les invites suivantes :
  • Quels sont les personnages de l'histoire ?
  • Quelle heure est-il ?
  • Que se passe-t-il ensuite ?
  • À votre avis, comment se sent Sita en ce moment ?
  • Vous pouvez tourner la page quand vous êtes prêt.

• Pratiquez le séquençage dans votre vie quotidienne. Par exemple, vous pouvez demander à votre enfant comment organiser les étapes de sa routine du coucher : Vous prenez généralement un bain en premier. Que fais-tu juste après ?
• Jouez à Story Jar. Récupérez un pot, un morceau de papier et un crayon. Coupez le papier en bandes et écrivez une invite de démarrage d'histoire sur chacune d'entre elles : j'ai réalisé que j'étais coincé dans un magasin de bonbons. J'ai décidé de… ou, je me promenais dans le parc et j'ai vu des enfants jouer à un jeu étrange… Passez le pot d'avant en arrière, lisez l'invite à haute voix et utilisez-le pour raconter une histoire.

Sur la photo : Livre « La randonnée jusqu'à la plage de Sita » de The Reading Skill Set – Partie 1 : Des sons à la lecture

Comment soutenir les compétences en lecture de votre enfant

La lecture, comme toute compétence acquise, s’améliore avec la pratique. À mesure que les enfants apprennent à lire, un décodage fréquent les aide à améliorer leur maîtrise et font d’eux des lecteurs plus confiants. Voici quelques façons de les aider à s’améliorer :

• Laissez votre enfant choisir au moins certains de ses propres livres, y compris des romans graphiques et d'autres formats non traditionnels. Présentez-leur une variété de genres, comme la non-fiction, la poésie et le mystère.
• Introduisez un temps de lecture régulier dans votre routine. Encouragez votre enfant à explorer ses livres pendant que vous lisez les vôtres. Même 10 à 15 minutes au début peuvent les aider à développer leur endurance en lecture indépendante.
• Invitez votre enfant à lire du texte dans l’environnement qui l’entoure. Par exemple, faites une promenade et voyez combien de panneaux de signalisation ils peuvent lire.
• Chaque fois que vous lisez à votre enfant (ou qu’il vous fait la lecture), posez-lui des questions sur ce qui se passe. Par exemple, invitez-les à prédire et à résumer :
  • Selon vous, que va-t-il se passer ensuite ?
  • Selon vous, comment se sent Kev en ce moment ?
  • Quelle a été la première chose qui s’est produite dans ce livre ?
• Continuez à lire à votre enfant même après qu’il ait appris à lire tout seul.

Quels sont les bons livres pour enfants pour les jeunes lecteurs ?

Lorsque votre enfant commence tout juste à lire, il aura plus de succès avec les livres décodables. Ce sont des livres courts avec des histoires simples et très peu de texte par page. La plupart des mots de ces livres n’utilisent que le son le plus courant de chaque lettre. Il y a peu, voire aucun, de mots irréguliers.

Les premiers livres décodables incluent de nombreux mots CVC (consonnes, voyelles courtes, consonnes) comme épingle , a , et chien . Les mots CVC sont les plus faciles à mélanger. Après des lectures répétées, la vitesse, la fluidité et la confiance de votre enfant augmenteront probablement.

À mesure qu’ils se familiarisent avec le mélange de base, vous pouvez introduire des livres décodables avec de nouvelles règles phonétiques. Ces livres se concentrent principalement sur un ou deux modèles spécifiques de sons de lettres : les voyelles courtes, les sons finaux. e des mots comme peute et espoir , ou des équipes de voyelles comme le manger dans attendez et èmee eu dans bleu . Ils introduisent également une poignée de nouveaux mots irréguliers, qui peuvent être lus en prononçant la partie décodable et en mémorisant le reste.

Une fois que votre enfant a appris les règles phonétiques les plus courantes et commence à lire avec plus d'aisance et de compréhension, vous pouvez introduire des livres avec un texte non contrôlé. Ce sont des livres qui ne sont pas écrits avec un vocabulaire spécifique, des modèles phonétiques ou un niveau de difficulté particulier. Tout livre qui n’est pas désigné comme décodable entre dans cette catégorie. Les lire donne à votre enfant accès à un nouveau vocabulaire, des histoires plus complexes et des règles phonétiques moins courantes.