Vous connaissez peut-être déjà la corrélation entre la quantité de langue qu'un enfant entend au cours de ses premières années et son vocabulaire ultérieur, son QI, ses capacités académiques et même sa réussite post-scolaire. Des découvertes récentes suggèrent que ce sont les éléments les plus nuancés du langage (le ton, la qualité, la manière et l’environnement) qui jouent un rôle si important, plutôt que le simple volume de mots.
Une grande partie de cet apprentissage n’est peut-être pas encore apparente ; à cet âge, votre tout-petit comprend – mais ne parle pas encore – de nombreux nouveaux mots chaque jour.
Comment aider la compréhension linguistique de votre tout-petit
Utilisez des noms propres en plus des pronoms comme le mien, le vôtre, le sien, etc.
Au début, dites Ceci est l’ours de Juda, au lieu de Ceci est votre ours. Les pronoms peuvent prêter à confusion pour votre tout-petit dans les premiers stades du développement du langage.
Ils commenceront à utiliser je ou moi de manière cohérente à l’âge de deux ou trois ans. À mesure que votre tout-petit grandit, vous pouvez l’aider à faire le lien entre son nom et son pronom en disant : Ceci est celui de Juda ours, c'est ton ours.
Utiliser un langage riche
- Utilisez des mots comme énorme au lieu de grand.
- Votre tout-petit est prêt à apprendre plus de vocabulaire que vous ne le pensez. Décrivez ce que vous voyez aussi précisément que possible. On pourrait dire : Regardez ce papillon monarque survolant ces fleurs.
- Profitez des sorties pour introduire de nouveaux mots, comme pétrir dans une pizzeria.
- Évitez de modifier et de simplifier des mots complexes dans les livres : le contexte fourni par votre lecture et les images aide les enfants à commencer à donner un sens à des mots qu’ils n’intégreront pleinement que plus tard.
- Ne vous sentez pas obligé de vous en tenir au texte. Vous pouvez interrompre l’histoire pour commenter spontanément ce que vous et votre tout-petit voyez sur les images. Ooooh ! Pouvez-vous montrer le chien ? Woof ou je vois la lune derrière la vitre. Voyez-vous la lune ? De nombreux tout-petits n’ont pas la capacité d’attention nécessaire pour écouter une histoire et resteront beaucoup plus engagés si vous êtes plus flexible dans la façon dont vous utilisez le livre.
Dialogue (pas monologue)
Donnez-leur de l'espace pour communiquer. Essayez de ne pas intervenir et de fournir des mots tout de suite. UN étude publié dans le Journal of Neuroscience par des chercheurs de l'Université Harvard et du M.I.T. ont découvert que les différences dans le nombre de « tours de conversation » expliquaient une grande partie des différences dans la physiologie cérébrale et les compétences linguistiques constatées chez les enfants. Cette constatation s’appliquait aux enfants quel que soit le revenu ou l’éducation des parents.
S'appuyer sur ce qu'ils disent
Si vous pouvez voir ce qu'ils regardent ou comprendre ce qu'ils essaient de vous dire, développez-le, en laissant à votre tout-petit le temps de répondre. S'ils disent baw (balle), essayez de dire Oui, balle. Regardez le ballon là-bas. C'est orange, tu le vois ? Attendez qu’ils répondent et vous pourrez ensuite ajouter quelque chose : la boule orange se déplace si vite !
Répéter, répéter, répéter
Les tout-petits apprennent par la répétition. Lire les mêmes livres, chanter les mêmes chansons et nommer encore et encore les mêmes objets les aide à comprendre.
Racontez votre temps ensemble
Parlez de tout ce que vous faites ensemble. Vous pouvez le faire à tout moment et n’importe où. Au magasin, vous pourriez dire quelque chose comme : Nous avons besoin de pommes. Vous voyez les pommes rouges et vertes là-bas ? J'aime les verts acidulés mais je sais que tu aimes les rouges sucrés. Pouvez-vous m'aider à mettre quatre pommes dans notre sac ? Un, deux, trois, quatre !
