La recherche suggère que la capacité d’un enfant d’âge préscolaire à reconnaître, comprendre et répéter des modèles – ce que les experts appellent des compétences de création de modèles – contribue à acquérir des compétences en mathématiques plus tard dans la vie. La capacité d'identifier des séquences se produit grâce à l'exposition, explique Jennifer Weeks, Ph.D., chercheuse en sciences cognitives et experte en STEM. La meilleure façon d’encourager la compréhension des modèles est de donner de nombreux exemples à votre tout-petit.
Ce que votre enfant de 2 ans comprend maintenant des modèles
Entre 24 et 36 mois, de nombreux enfants acquièrent les compétences nécessaires pour identifier des modèles. À cet âge, votre enfant peut être capable de dire quand les objets d’une séquence ont la même taille, la même forme ou la même couleur. Par exemple, si vous utilisez L'ensemble de blocs pour créer un motif cube-planche-cube-planche-cube-planche, votre enfant de 2 ans peut comprendre que tous les cubes ont la même forme. Au cours de l’année prochaine, ils commenceront progressivement à comprendre que la planche cubique est un unité de base de répétition et que le motif peut être continué en ajoutant un autre cube suivi d'une autre planche. Leur donner la possibilité de s’engager systématiquement dans des modèles est la clé pour débloquer cette compréhension.
6 façons d’encourager les capacités de reconnaissance des formes de votre tout-petit :
1. Soulignez les modèles tout autour de vous
Pour aider votre enfant à identifier et à comprendre une tendance, soulignez-la, puis répétez-la trois fois. Par exemple, vous pourriez dire : Regarde ma chemise. Il a un motif rayé. Noir, blanc ; noir, blanc; noir, blanc. Je ne le répète que deux fois : noir, blanc ; le noir, le blanc ne suffisent souvent pas pour les aider à comprendre la séquence.
2. Attirez l'attention sur les routines familiales
Soulignez les schémas des routines que votre enfant effectue chaque jour. Par exemple, à l’heure d’aller au lit, parlez des étapes : il est 19 heures. Nous devons monter et faire couler votre bain. Ensuite, nous allons vous laver, mettre votre pyjama, lire quelques livres, puis il sera temps de dormir. Vous pouvez utiliser le Cartographions les cartes de routine du Helper Play Kit pour aider votre enfant à visualiser la séquence.
3. Marchez selon un modèle
Essayez de marcher dans la maison avec les genoux hauts, en répétant verbalement le schéma de vos jambes : gauche, droite, gauche, droite, gauche, droite. Ensuite, ajoutez vos bras au mélange : gauche, droite, applaudissez, gauche, droite, applaudissez, gauche, droite, applaudissez.
4. Explorez les tendances à l’heure du goûter
Disposez les collations de votre enfant selon un motif autour de son assiette, puis indiquez l'ordre : Fromage, craquelin, framboise. Fromage, cracker, framboise. Fromage, cracker,… ? Faites une brève pause pour permettre à votre enfant de réfléchir et de réagir. Les inciter à terminer le modèle peut les aider à reconnaître sa structure sous-jacente, même s’ils ne peuvent pas terminer la séquence.
5. Recherchez la répétition dans la musique
Mettez vos mains sur celles de votre enfant et applaudissez ensemble sur un rythme facile, comme Hickory Dickory Dock ou Old MacDonald Had a Farm. Applaudir au son de la musique peut attirer l’attention de votre tout-petit sur les éléments musicaux répétitifs. Vous pouvez également les inviter à appuyer sur le Pentatonique Pat Bells depuis Ensemble de musique The Mommy's Reviews .
6. Jouez à un jeu de modèles correspondants
Utilisez les bâtons de peinture du Kit artistique n’importe où dessiner un motif de cercles colorés – comme le bleu, le rouge, le jaune – plusieurs fois sur une feuille de papier. Invitez votre enfant à placer les points correspondants du Baisse dans les cercles. Lorsqu’ils ont terminé, montrez le motif qu’ils ont réalisé. Pour un défi, demandez à votre enfant quels sont les deux points qui viendraient ensuite.
Apprenez-en davantage sur la recherche :
Rittle-Johnson, B., Fyfe, ER, Hofer, KG (2003). et Farran, DC (2017). Parcours mathématiques précoces : connaissances mathématiques des enfants à faible revenu de 4 à 11 ans . Développement de l'enfant, 88 : 1727-1742.
En savoir plus sur la recherche
Rittle-Johnson, B., Fyfe, ER, Hofer, KG (2003). et Farran, DC (2017). Parcours mathématiques précoces : connaissances mathématiques des enfants à faible revenu de 4 à 11 ans . Développement de l'enfant, 88 : 1727-1742.
