Votre tout-petit montre une tasse bleue et crie : Bleu ! Ensuite, ils désignent une tasse jaune et crient… Bleu !
À 1 an et demi, votre tout-petit peut probablement faire la différence entre le jaune et le bleu. Mais il faudra peut-être encore un an ou deux avant qu’ils utilisent correctement les mots de couleur à chaque fois.
La couleur peut être un concept particulièrement délicat pour un tout-petit car elle est à la fois abstraite et nuancée. Par exemple, une fourchette fonctionne de la même manière qu’elle soit verte ou orange. Les couleurs se déclinent également dans de nombreuses nuances différentes : le bleu marine et le turquoise sont tous deux bleus mais ne se ressemblent pas.
Une chronologie de la compréhension des couleurs
12 à 18 mois : commencez à remarquer que les objets sont de couleurs différentes. Les enfants d'un an peuvent montrer une préférence pour certaines couleurs. Par exemple, votre tout-petit peut choisir spécifiquement une balle verte dans un panier rempli de balles colorées.
18 à 24 mois : commencez à apprendre les mots de couleurs. Lorsqu'on lui demande de quelle couleur est-il ? votre enfant peut répondre avec un terme de couleur, même si ce n'est peut-être pas le bon. Par exemple, ils peuvent tenir une balle jaune et dire bleue. Même si votre tout-petit ne peut probablement pas étiqueter correctement une couleur, sa compréhension intuitive des couleurs se développe. Essayez de donner à votre enfant une étoile en feutre verte, puis offrez-lui un bouton mosaïque vert et un bouton jaune. Demandez : Quel bouton va avec votre étoile ? pour voir s'ils peuvent faire correspondre le vert avec le vert.
24 à 36 mois : identifier correctement quelques couleurs. Lorsqu’on leur demande, les enfants peuvent montrer qu’ils connaissent les noms corrects de quelques couleurs. Votre tout-petit peut montrer la bonne tasse si on lui demande : « Où est la tasse rouge ? Cela montre qu’ils peuvent comprendre les mots de couleur (langage réceptif) avant de pouvoir les trouver par eux-mêmes avec précision (langage productif).
Après 36 mois : comprenez que la couleur est une qualité distincte. Les enfants apprennent à séparer l’attribut de couleur de l’objet lui-même. Les objets peuvent avoir des couleurs différentes, même si leur fonction est la même. C’est à ce moment-là que les enfants peuvent nommer les couleurs avec plus de précision.
5 façons amusantes d'aider votre tout-petit à apprendre les couleurs
Pendant que vous faites ces activités, essayez dire le nom de la couleur après le nom de l'objet . La recherche montre que cela peut être un moyen efficace d’aider les jeunes enfants à apprendre les mots de couleur. Par exemple, vous pouvez dire : La balle est violette au lieu de Ceci est une balle violette.
1. Créez une boîte de couleur
Prenez une petite boîte ou un bac et remplissez-le d'objets de la même couleur, comme le jaune, par exemple un citron, une tasse, un ballon et quelques jouets : l'étoile et le panier de la pince à transfert.
2. Goûtez une couleur
À l’heure du goûter, prévoyez une assiette d’aliments tous de la même couleur : kiwi vert, edamame vert, chips de pois mange-tout vert, concombre vert. Si votre tout-petit apprécie ses collations vertes, essayez de parcourir l’arc-en-ciel avec une collation de couleur différente chaque jour.
3. Comparez les couleurs en magasin
Au fur et à mesure que vous vaquez à votre routine quotidienne, nommez les objets et leurs couleurs. C'est particulièrement amusant dans une épicerie, où de nombreuses couleurs différentes sont exposées : cette pomme est rouge et ce poivron est également rouge. Deux aliments qui sont rouges !
4. Lisez un livre coloré
Choisissez un livre avec des photos réalistes, comme Colorful Foods ( de l'ensemble de livres du kit de jeu Babbler ). Montrez les objets et nommez les couleurs pendant que vous lisez ensemble : Ce garçon mange une fraise. La fraise est rouge. La chemise du garçon est également rouge.
5. Partez à la chasse aux couleurs
Emmenez votre tout-petit dans une chasse au trésor colorée en plein air. Pendant que vous explorez la nature, travaillez ensemble pour trouver des objets de différentes couleurs. Vous pouvez prendre les devants en découvrant tous les objets verts du parc et en les montrant à votre enfant.
En savoir plus sur la recherche
Kowalski, K., La relation entre le fonctionnement conceptuel des enfants avec la couleur et l’acquisition des termes de couleur. Journal de psychologie expérimentale de l'enfant , 94(4), 301-321.
O'Hanlon, C.G. et Roberson, D. (2006) Apprentissage en contexte : contraintes linguistiques et attentionnelles sur l’apprentissage des termes de couleur par les enfants . Journal de psychologie expérimentale de l'enfant , 94(4) : 275-300.
Ramscar, M., Yarlett, D., Dye, M., Denny, K., Les effets de l'ordre des étiquettes de fonctionnalités et leurs implications pour l'apprentissage symbolique . Sciences cognitives , 34(6), 909-957.
