Des décennies de recherche montrent que le temps passé à regarder des images très contrastées peut contribuer au développement de la perception visuelle d’un bébé, ainsi que de la capacité de son cerveau à recevoir, interpréter et répondre aux stimuli visuels. Jusqu’au cinquième mois environ, les bébés utilisent leurs yeux comme principale source d’informations sur le monde et son fonctionnement.
Une fois que les pupilles de votre bébé travaillent et que ses deux yeux commencent à se coordonner, il sera obligé de regarder des images très contrastées, surtout de la naissance à 14 semaines.
Voici comment tirer le meilleur parti d’un contraste élevé
- Commencez par des images simples à environ 12 pouces (environ la longueur de votre main à votre coude) du visage de votre bébé. Maintenez les images stables et essayez de ne pas changer d'image jusqu'à ce que votre bébé détourne le regard et perde tout intérêt. Vous remarquerez peut-être que votre bébé regarde les images pendant plusieurs secondes, voire plusieurs minutes à la fois.
- Lorsqu’ils se désintéressent d’une image, ils passent à une nouvelle image et éventuellement aux images plus complexes à mesure que leurs yeux deviennent plus forts.
- Vous pouvez contribuer à promouvoir le suivi visuel en déplaçant lentement une image d'avant en arrière horizontalement devant son visage pour l'aider à s'entraîner à suivre un objet en mouvement avec ses yeux : cette compétence est importante plus tard pour la lecture, l'écriture et la coordination œil-main.
- Offrez des images très contrastées dans la voiture, pendant temps sur le ventre , et pendant les périodes d’alerte de « lecture » pendant les 14 premières semaines.
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En savoir plus sur la recherche
Chen, JS (2021). Au-delà du noir et blanc : heibaika, neuroparentalité et neurosciences profanes . BioSociétés , 16 (1), 70-87.
Fantz, R. L. (1963). Vision des modèles chez les nouveau-nés . Science , 140 , 296–297.Hainline, L., Numérisation par les nourrissons de formes géométriques de tailles variées . Journal de psychologie expérimentale de l'enfant , 33 (2), 235-256.
